Participantes:
· Luz Estela Zabala, Fisoterapeuta Taller Cinco
· Javier Enrique Díaz, profesor programa Publicidad y MK
· Carlos Castaño, profesor programa diseño gráfico
· Gabriel Alfonso Arévalo Camelo, Teoría de la Comunicación
· Blas Ignacio Camelo R., profesor programa Publicidad y MK
Factores en discusión y sus resultados:
1. ¿En qué situación nos encontramos referente a la transformación y utilización tecnológica sobre el uso del computador?
La situación es poco inspiradora. Aunque existen salas de diseño equipadas con buenos computadores y aún, un número de computadores ubicados en la biblioteca que son de uso general, la utilización por parte de docentes y estudiantes es pobre. Se limitan al uso cotidiano y no se ve ningún tipo de creatividad y exploración por parte de los docentes, para mejorar la asignatura que tienen a su cargo. No hay un plan de uso, los mismos alumnos no usan los computadores para hacer los trabajos y hay profesores que aún no conocen lo mínimo acerca de esta tecnología.
Es una situación que, tomándola como punto cero, puede ser fructífera si:
A) Se entrena a docentes y estudiantes en el manejo básico del computador y lo que puede hacer con los programas esenciales para la presentación de trabajos.
B) Se prepara a docentes y alumnos en el manejo de información sobre las plataformas que se implementen.
C) Se “obliga” a docentes y estudiantes el uso permanente durante el semestre y en vacaciones, de la tecnología implementada como recurso didáctico y de información constantes.
D) Se implementa la preparación formal y periódica sobre este tema, para todos los involucrados en el proceso: personal administrativo, docente y estudiantes.
E) Por último, las aulas deben equiparse todas con mínimo el computador del profesor, un videoproyector área de proyección plenamente delimitada y destacada. La forma cómo cada docente realice su clase, motivará a los estudiantes a participar con un portátil propio (en este momento, esto ocurre esporádicamente).
Y desde la perspectiva del docente ser más proactivo y acucioso, ante el manejo y utilización de las TICs como apoyo académico dentro de la asignatura que tiene a su cargo en la institución.
2. ¿Para qué servirá la implementación de las TIC´s en Taller Cinco?
Primero, para poner a Taller Cinco a la vanguardia de las más avanzadas instituciones de educación superior en Colombia y el mundo.
Segundo, para comenzar a incursionar en la educación virtual formal. Universidades más tradicionales comenzaron con diplomados y posgrados y hoy ya comienzan a ofrecer programas de pregrado.
Tercero, por preparación de sus docentes y estudiantes. El mundo actual exige profesionales preparados, integrales y competentes para trabajar, investigar, crear, proponer y ejecutar proyectos en línea, desde una oficina o desde su propia casa.
Cuarto, para brindar mayor calidad y creatividad buscando una mejor comprensión y análisis por parte de los alumnos, en las asignaturas que cada docente tiene a su cargo.
3. ¿Cómo considera se puede hacer tal transformación?
La transformación en primera instancia podría exigir una gran inversión, tanto a nivel técnico como humano. Pero antes, es necesaria una buena planeación acerca de qué es lo que se quiere en realidad, porque se tendrían que preparar dos escenarios: el presencial y el virtual.
La planeación para el escenario virtual se basaría en determinar a qué segmentos de la población se desea llegar y con qué tipo de cursos (diplomados, educación continuada, formación para el trabajo, pregrados a nivel técnico a profesional, etc.). Organización de un equipo directivo, otro logístico y el operativo. Combinación con programas presenciales, entre otros tópicos.
Mientras que para el escenario presencial, lo más lógico es hacer una actualización de equipos y adecuación de espacios, tal como se expresa en el punto uno de este taller y en la implementación de cursos de preparación para docentes y estudiantes.
Para equipar al cuerpo docente se pueden crear alianzas y convenios con bancos y distribuidores de equipos, de tal manera de que la institución tome un leasing dejando la posibilidad de que los docentes los adquieran como propios. No es descabellado pensar que también podrían entrar en el convenio de adquisición de equipos, los mismos estudiantes.
Fundamental, empezar a cambiar la mentalidad del docente, hacia el uso como apoyo académico de las TICs, a sabiendas de que todo no lo puede brindar la institución, sino que se debe poner mucho de parte del docente para lograr el cambio, es cuestión de compromiso, creatividad, tiempo y entrega hacia lo que se está realizando.
4. ¿Considera que la utilización tecnológica y de la red potenciará los Procesos de Aprendizaje de los estudiantes de Taller Cinco?
Sin lugar a dudas las TICs como apoyo académico en las asignaturas, tendrá a los estudiantes en el escenario que más les gusta: las nuevas tecnologías y aún mejor aplicadas a la enseñanza.
Podrán acceder a información inmediata en el mismo salón de clases: con fácil acceso a internet, intercambio de documentación con el profesor y ejecución de trabajos inmediatos o por etapas, desarrollados en la misma clase.
Esto facilitará la vigilancia de cada trabajo, evitando el “copy/paste” y llevando al estudiante hacia una forma más pensante de hacer cada proyecto y tarea.
También habría una utilización más práctica y provechosa del tiempo en clase, puesto que con ayuda de la red y los equipos, se pueden resolver trabajos en el mismo tiempo de clase, casi llegando a una especie de “hágalo usted mismo” con guía o tutoría del profesor y no una clase magistral de dictado con un trabajo para resolver en casa. Así mismo, potenciará el análisis, la comprensión, el manejo del lenguaje a través de la redacción y la ortografía, que ayudarán en el proceso de enseñanza aprendizaje en la institución.
lunes, 20 de abril de 2009
domingo, 12 de abril de 2009
TALLER 1: “LAS POSIBILIDADES CONCRETAS DEL DOCENTE NO INFORMATIZADO”
Participantes:
· Luz Estela Zabala
· Javier Enrique Díaz
· Carlos Castaño
· Gabriel Arévalo
· Blas Ignacio Camelo R.
Factores en discusión y sus resultados:
1. Las características de la llegada y utilización o no utilización de la computadora personal y/o equipos en la institución
Por lo general, la llegada de la tecnología a una institución como Taller Cinco se inicia por moda o referencia de otra institución. Todo comienza con un computador que facilita documentos de una forma más versátil y rápida (listas, notas, asistencia) y posteriormente, de acuerdo a la experiencia se va aumentando el número de equipos y programas, generando mayor uso de éstos por parte de adminsitrativos, docentes y estudiantes.
En este momento, la utilización se dificulta debido a cuatro factores:
a) No hay un número suficiente de computadores y otros elementos como video beams.
b) No se cuenta con programas básicos para trabajar en clase: es difícil encontrar un computador que tenga “Excel” por ejemplo.
c) Los espacios son deficientes. Las aulas que tienen las condiciones para realizar una sesión con TIC´s son pocas y la demanda para acceder a estas, es muy alta.
d) Limitación del uso del internet en la institución. Se ha detectado que cuenta con un temporizador que limita el trabajo en clase.
Estos hechos conllevan a congestionar el uso de los pocos equipos, a dejar a varios docentes con sus clases preparadas y a, muchas veces, posponer talleres que en su momento pudieron ser interesantes, pero que al momento de ejecutarse por las limitaciones de tiempo, espacio y otros recursos, se convierte en un trabajo pesado y poco inspirador.
2. Las condiciones institucionales determinadas sobre el estímulo dependiente al quehacer de la docencia y la academia.
No se siente ningún estímulo. La misma infraestructura no lo refleja. Si cada aula contara con los equipos apropiados, eso solo sería una motivación a preparar sesiones académicas aplicando las TIC´s. Nunca se ha visto con una invitación al uso de equipos que, por lo general, todos los docentes asumimos que siempre están ocupados.
Otro aspecto es que varios o la mayoría de los equipos ya son obsoletos y cuentan con programas o plataformas pasadas que, por ejemplo, los alumnos traen sus trabajos hechos fuera de la institución y no se pueden “ver” en los equipos que se encuentran acá.
3. La actitud y perfil de estudiantes referente al tema de la utilización de la internet para mandar trabajos o hacer redes de comunicación.
La tendencia es positiva. Los estudiantes tienen buena disposición para hacer el trabajo fuera de la institución y enviarlo por correo electrónico, aunque a veces, varios usan esto como una excusa que les ayuda a retardar la entrega del trabajo.
Sin embargo, pensamos que con una preparación previa sobre el uso de estas tecnologías y la imposición de unas reglas elementales sobre el cumplimiento, se puede hacer más eficiente el manejo de trabajos, opiniones y discusiones.
4. La actitud de usted como docente, y el resto de los docentes de la institución.
Pensamos que hay un sector de docentes que no usan estas tecnologías, porque tienen temor, se sienten muy viejos para lo nuevo, o simplemente se “niegan” a los adelantos informáticos.
De igual manera, hay estudiantes que no cuentan con acceso a la red en sus casas y solo lo hacen en la universidad o las veces que pueden invertir unos pesos en un café internet.
La actitud de la mayoría es positiva hacia el uso de las TIC´s y su proyección hacia el futuro inmediato, sin embargo, falta entrenamiento.
Sería recomendable que la institución orientara tanto a docentes como estudiantes en la implementación y uso cotidiano de las TIC´s.
De igual manera, buscar un convenio con empresas distribuidoras o marcas de computadores para que por leasing, préstamo o descuento por nómina, los docentes que lo necesiten puedan adquirir su computador, especialmente un portátil en el que pueda tener toda la información de sus cursos a mano.
· Luz Estela Zabala
· Javier Enrique Díaz
· Carlos Castaño
· Gabriel Arévalo
· Blas Ignacio Camelo R.
Factores en discusión y sus resultados:
1. Las características de la llegada y utilización o no utilización de la computadora personal y/o equipos en la institución
Por lo general, la llegada de la tecnología a una institución como Taller Cinco se inicia por moda o referencia de otra institución. Todo comienza con un computador que facilita documentos de una forma más versátil y rápida (listas, notas, asistencia) y posteriormente, de acuerdo a la experiencia se va aumentando el número de equipos y programas, generando mayor uso de éstos por parte de adminsitrativos, docentes y estudiantes.
En este momento, la utilización se dificulta debido a cuatro factores:
a) No hay un número suficiente de computadores y otros elementos como video beams.
b) No se cuenta con programas básicos para trabajar en clase: es difícil encontrar un computador que tenga “Excel” por ejemplo.
c) Los espacios son deficientes. Las aulas que tienen las condiciones para realizar una sesión con TIC´s son pocas y la demanda para acceder a estas, es muy alta.
d) Limitación del uso del internet en la institución. Se ha detectado que cuenta con un temporizador que limita el trabajo en clase.
Estos hechos conllevan a congestionar el uso de los pocos equipos, a dejar a varios docentes con sus clases preparadas y a, muchas veces, posponer talleres que en su momento pudieron ser interesantes, pero que al momento de ejecutarse por las limitaciones de tiempo, espacio y otros recursos, se convierte en un trabajo pesado y poco inspirador.
2. Las condiciones institucionales determinadas sobre el estímulo dependiente al quehacer de la docencia y la academia.
No se siente ningún estímulo. La misma infraestructura no lo refleja. Si cada aula contara con los equipos apropiados, eso solo sería una motivación a preparar sesiones académicas aplicando las TIC´s. Nunca se ha visto con una invitación al uso de equipos que, por lo general, todos los docentes asumimos que siempre están ocupados.
Otro aspecto es que varios o la mayoría de los equipos ya son obsoletos y cuentan con programas o plataformas pasadas que, por ejemplo, los alumnos traen sus trabajos hechos fuera de la institución y no se pueden “ver” en los equipos que se encuentran acá.
3. La actitud y perfil de estudiantes referente al tema de la utilización de la internet para mandar trabajos o hacer redes de comunicación.
La tendencia es positiva. Los estudiantes tienen buena disposición para hacer el trabajo fuera de la institución y enviarlo por correo electrónico, aunque a veces, varios usan esto como una excusa que les ayuda a retardar la entrega del trabajo.
Sin embargo, pensamos que con una preparación previa sobre el uso de estas tecnologías y la imposición de unas reglas elementales sobre el cumplimiento, se puede hacer más eficiente el manejo de trabajos, opiniones y discusiones.
4. La actitud de usted como docente, y el resto de los docentes de la institución.
Pensamos que hay un sector de docentes que no usan estas tecnologías, porque tienen temor, se sienten muy viejos para lo nuevo, o simplemente se “niegan” a los adelantos informáticos.
De igual manera, hay estudiantes que no cuentan con acceso a la red en sus casas y solo lo hacen en la universidad o las veces que pueden invertir unos pesos en un café internet.
La actitud de la mayoría es positiva hacia el uso de las TIC´s y su proyección hacia el futuro inmediato, sin embargo, falta entrenamiento.
Sería recomendable que la institución orientara tanto a docentes como estudiantes en la implementación y uso cotidiano de las TIC´s.
De igual manera, buscar un convenio con empresas distribuidoras o marcas de computadores para que por leasing, préstamo o descuento por nómina, los docentes que lo necesiten puedan adquirir su computador, especialmente un portátil en el que pueda tener toda la información de sus cursos a mano.
martes, 7 de abril de 2009
resumen del seminario abril 6 y 7 de 2009
Durante los días 6 y 7 de abril de 2009, se llevó a cabo un seminario sobre Implementación de las TIC´s como herramienta pedagógica y futura base de enseñanaza virtual de las carreras que hay en el Centro de Diseño Taller Cinco.
En este seminario, se conocieron términos técnicos de uso común en estas tecnologías y se presentó la forma como se usan estas tecnologías en otras universidades de Colombia y el mundo.
También se vió que el procedimiento de implementación es de mucho cuidado porque no se trata de "pasar" los contenidos de las clases convencionales a una plataforma de información.
Finalmente, se escuchó al profesor Gabriel Arévalo quien demostró visualmente como usa el blog y plataformas de red como moodle y claroline para sus cursos, combinando la virtualidad con clases presenciales. En seguida, el arquitecto Hernando Sánchez, explicó ventajas y usos del blog como herramienta virtual de aprendizaje y nos guió en la construcción de uno para cada participante. El mío es éste, bienvenidos.
En este seminario, se conocieron términos técnicos de uso común en estas tecnologías y se presentó la forma como se usan estas tecnologías en otras universidades de Colombia y el mundo.
También se vió que el procedimiento de implementación es de mucho cuidado porque no se trata de "pasar" los contenidos de las clases convencionales a una plataforma de información.
Finalmente, se escuchó al profesor Gabriel Arévalo quien demostró visualmente como usa el blog y plataformas de red como moodle y claroline para sus cursos, combinando la virtualidad con clases presenciales. En seguida, el arquitecto Hernando Sánchez, explicó ventajas y usos del blog como herramienta virtual de aprendizaje y nos guió en la construcción de uno para cada participante. El mío es éste, bienvenidos.
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